Готовые ????????? ??????

Диплом  Динамика речи детей раннего дошкольного возраста.

Содержание:

Содержание

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения формирования и развития речи у детей раннего дошкольного возраста 5
1.1. Особенности формирования речи у детей раннего дошкольного возраста 5
1.2. Закономерности развития речи у детей раннего дошкольного возраста 12
1.3. Методические аспекты изучения динамики развития речи детей раннего дошкольного возраста. 19
1.4. Выводы по 1 главе 21
Глава 2. Анализ динамики формирования речи у детей раннего дошкольного возраста на примере дошкольного учреждения 22
2.1. Цель, задачи, методика проведения констатирующего эксперимента. Характеристика обследованных детей 22
2.2. Проведение эксперимента 31
2.3. Анализ динамики формирования речи у детей раннего дошкольного возраста 42
2.4. Основные выводы по результатам исследования 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 58
Приложение 1 58
Приложение 2 58
Приложение 3 65


Введение
Актуальность настоящего исследования обусловлена следующими обстоятельствами. Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности.
Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, М. Монтессори и др.) давно показали важность раннего возраста в психическом развитии ребенка.
Ранний возраст (с рождения до 3-х лет) является наиболее ответственным периодом, когда развиваются моторные функции, ориентировочно познавательная деятельность, речь, а также формируется личность.
Сегодня около 70% новорожденных имеют диагностированное перинатальное поражение центральной нервной системы (Волосовец Т.В.), что является одним из основополагающих факторов возникновения сложнейших нарушений речи. Поэтому ранняя коррекция недостатков развития речи ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения становится все более актуальной проблемой социальной педагогики России. Притом, что специалистов для работы с детьми раннего возраста до недавнего времени у нас в стране не готовили. К тому же очень мало литературы с рекомендациями по раннему воспитанию детей с нарушениями развития речи.
Несмотря на острую актуальность данной проблемы, в настоящее время недостаточно разработаны и систематизированы программы, методы и диагностический материал, рассчитанный на работу с детьми этого возраста, что и послужило выбором темы настоящей работы.
Цель исследования: разработка комплекса тестов и упражнений для ранней диагностики нарушений и коррекции развития речи младших дошкольников.
Объект исследования: речевое развитие детей раннего возраста с предрасположенностью к нарушениям речи.
Предмет исследования: особенности психо-коррекционной работы с детьми раннего возраста (от 2 до 3 лет) в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Гипотеза: коррекционное сопровождение детей раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения будет эффективным, если оно направлено на профилактику и своевременное выявление речевых нарушений.
С учетом поставленной цели и гипотезы, в соответствии с объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
1. выявить психофизиологические закономерности и особенности формирования и развития речи у детей раннего дошкольного возраста;
2. описать методические аспекты изучения динамики развития речи детей раннего дошкольного возраста;
3. подобрать диагностический материал и провести обследование речи детей 2-3-х лет;
4. разработать методику коррекционной работы с детьми раннего возраста (от 2 до 3 лет) в условиях дошкольного образовательного учреждения;
5. обосновать эффективность проведенной коррекционной работы с детьми раннего возраста.
База исследования – МБДОУ "Детский сад "Ласточка" города Десногорска.