Готовые ???????? ??????

Курсовая работа  Учебная деятельность и ее организации учителем

Содержание:

Содержание

Введение 3
Глава 1. Особенности учебной деятельности 5
1.1. Понятие учебной деятельности 5
1.2. Действия и операции в структуре учебной деятельности 15
Глава 2. Учебная деятельность как предмет
педагогической деятельности 21
2.1. Сущность и характеристики учебной деятельности 21
2.2. Влияние педагогических умений на учебную деятельность
учащихся 27
2.3. Организация учебной деятельности и стили
педагогической деятельности 33
глава 3. Изучение опыта учителей по совершенствованию
выполнения домашнего задания младших школьников
как формы учебной деятельности 46
Заключение 56
Список литературы 58


Введение

Учебная деятельность соответственно может рассматриваться как специфический вид деятельности. Она направлена на самого обучающегося как ее субъекта — совершенствование, развитие, формирование его как личности благодаря осознанному, целенаправленному присвоению им социокультурного опыта в различных видах и формах общественно полезной, познавательной, теоретической и практической деятельности. Деятельность обучающегося направлена на освоение глубоких системных знаний, отработку обобщенных способов действий и их адекватно¬го и творческого применения в разнообразных ситуациях.
Педагогическая, как и любой другой вид деятельности, определяется психологическим (предметным) содержанием, в которое включаются мотивация, цели, предмет, средства, способы, продукт и результат. В своей структурной организации педагогическая деятельность характеризуется совокупностью действий (умений), которые будут рассмотрены далее.
Предметом педагогической деятельности является организация учебной деятельности обучающихся, направленной на освоение ими предметного социокультурного опыта как основы и условия развития. Средствами педагогической деятельности являются научные (теоретические и эмпирические) знания, при помощи и на основе которых формируется тезаурус обучающихся. В качестве «носителей» знаний выступают тексты учебников или их представления, воссоздаваемые учеником при организованном учителем наблюдении (на лабораторных, практических занятиях, на полевой практике) за осваиваемыми фактами, закономерностями, свойствами предметной действительности. Вспомогательными являются технические, компьютерные, графические и т.п. средства.
Целью данной работы является изучение особенностей учебной деятельности и ее организации учителем.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. рассмотреть особенности учебной деятельности;
2. охарактеризовать учебную деятельность как предмет педагогической деятельности.
Работа состоит из введения, дух глав, заключения и списка литературы.