Готовые ????????? ??????

Диплом  РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ЛЕПКИ

Содержание:

Содержание
Введение…………...……………………………...………..……...…………3
Глава I. Анализ психолого-педагогических исследований проблемы развития мелкой моторики у детей 5-го года жизни посредством лепки
1.1. Психофизиологические основы развития мелкой моторики в онтогенезе….............................................................................................................6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей 5-го года жизни……………………………………………………………………………..16
1.3. Особенности развития мелкой моторики у детей 5-летнего возраста посредством лепки……………………………………………………………….24
Глава II. Методические основы экспериментальной работы
2.1. Диагностическая программа, направленная на выявление уровня развития мелкой моторики детей 5-го года жизни…………………………….28
2.2. Методика развития мелкой моторики у детей 5-го года жизни посредством лепки……………………………………………………………….31
2.3. Анализ полученных результатов исследования……………………..36
Заключение………………………………………………………………...45
Литература…………………………………………………………………47
Приложение………………………………………………………………...52

Введение
Развитие мелкой моторики ребенка - тонких движений кистей и пальцев рук – в психологии имеет большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребенка.
Изучение проблемы развития мелкой моторики проходит в разных аспектах: психологическом, физиологическом, педагогическом.
И.М. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.
М.П. Денисова, М.Ю. Кистяковская, Н.Л. Фигурин, Н.М. Щелованов показали, что овладение относительно тонкими действиями рук приходит в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве [47].
Н.А. Бернштейн в своей теории показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Дальше начинается длительный процесс прилаживания друг к другу всех уровней построения движений [5].
Развитию движений кистей и пальцев рук детей дошкольного возраста с давних времен придавалось большое значение в психологии и педагогике, т.к. развитие мелкой моторики включалось в многообразные трудовые процессы, и детей с малых лет подготавливали к их выполнению. Для этого малышам в качестве подготовительных упражнений предлагались различные пальчиковые игры с потешками. Интересная игровая форма, ритмическая организация поэтического текста и соотнесенных с ним движений, вовлекали ребенка в выполнение действие по показу взрослого.