Готовые ???????? ??????

Курсовая работа  Формы контроля знаний и умений у студентов педагогического колледжа

Содержание:

Введение………………………………………………………………..3
1. Теоретические предпосылки и различные формы контроля знаний и умений студентов педагогического колледжа…………....5
1.1.Формы контроля знаний и умений студентов…………………...5
1.2. Организация, проведение и результаты рубежного контроля…9
1.3.Формы итогового контроля знаний студентов: преимущества и недостатки…………………………………………………………….15
1.4.Тестирование как одна из форм контроля знаний студентов……………………………………………………………..18
2.Экспериментальная работа по совершенствованию форм контроля знаний и умений у студентов педагогического колледжа………………………………………………………………24
2.1 Констатирующий эксперимент………………………...………..24
2.2 Формирующий эксперимент…………………………………….26
2.3 Контрольный эксперимент………………………………………34
Заключение………………………………………………………...….36
Список использованной литературы………………………………..38

Введение

Педагогические условия формирования у студентов ответственного отношения к учебе представляют собой взаимосвязь объективных и субъективных факторов. К объективным относятся: внедрение контроля во все звенья учебного процесса; акцентирование воспитательной функции контроля; комплексный подход к контрольно-оценочной системе, разнообразие и вариативность форм и методов контроля; усиление профессиональной направленности контрольных заданий и форм их осуществления; выработка единой стратегии и тактики контроля и оценки знаний у преподавателей колледжа.
Субъективные факторы – это учет подготовленности студентов к особенностям образовательного процесса в колледже; степень и темпы освоения студентами когнитивных, эмоциональных и поведенческих компонентов ответственного отношения к учению; экстраполяция позиции студента в учебном процессе от управления его учебной деятельностью педагогами к самоуправлению, самоконтролю, саморазвитию; повышение субъектности студента в учебном процессе как результат педагогической поддержки и помощи в ходе контроля знаний, а также дифференцированного подхода; успешность преодоления консерватизма и субъективизма преподавателей колледжа в контрольно-оценочной деятельности.
Содержание и технология переориентации преподавателей колледжа на
контрольно-оценочную систему, адекватную личностно ориентированной образовательной модели, направлены на преодоления их консерватизма и субъективизма в области контрольно-оценочной деятельности, приобретение новых знаний, освоение технологии контроля и оценивания личностной и профессиональной готовности студентов к будущей педагогической деятельности. Переориентация преподавателей на единую стратегию контроля на основе повышения его воспитательной функции возможна в рамках методической работы педагогического колледжа.


Все вышеизложенное делает выбранную тему «Формы контроля знаний и умений студентов педагогического колледжа» актуальной.
Объект исследования: контроль знаний и умений студентов в процессе обучения в педагогическом колледже.
Предмет исследования: процесс контроля знаний и умений студентов при обучении в педагогическом колледже.
Исходя из вышеизложенного, нами была сформулирована гипотеза исследования: предполагаем, что учет знаний и умений студентов в процессе обучения в педагогическом колледже имеет сложный многоуровневый характер.
Для достижения цели и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Дать анализ форм контроля знаний и умений студентов в процессе обучения в педагогическом колледже.
2. Исследовать процесс контроля знаний и умений студентов в педагогическом колледже.
Методологической основой при написании курсовой работы стали труды отечественных и зарубежных исследователей по данной проблеме.
Базой исследования стал Белгородский педагогический колледж.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.