Готовые ????????? ??????

Диплом  Система методических приемов по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с русскими писателями писавшими о природе

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Роль детской художественной литературы в формировании
личности и речевом развитии ребенка 5
1.1 Психологическая характеристика
детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Особенности восприятия детьми
литературных произведений 9
1.3. Роль детской литературы в воспитании дошкольника 15
Глава 2. Методика ознакомления детей старшего
школьного возраста с художественной литературой 24
2.1. Анализ программ воспитания и образования в
ДОУ в аспекте ознакомления с детской литературой 24
2.2. Методика художественного чтения и
рассказывания детям 36
2.3. Использование художественной литературы вне занятий 47
Глава 3. Экспериментальное применение системы метод
приемов по ознакомлению с детской литературой
детей старшего дошкольного возраста 52
3.1. Констатирующий этап эксперимента 52
3.2. Формирующий этап эксперимента 55
3.3. Контрольный этап эксперимента 62
Заключение 65
Список литературы 67


ВВЕДЕНИЕ

Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.
Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е. А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.
Н. С. Карпинская также считала, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах — музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках - меткость, выразительность.
Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, мета¬форы, эпитеты и другие средства образной выразительности.
При ознакомлении с книгой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми изобразительно-выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.
Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим лишь искусству способом — силой воздействия художественного образа. Чтобы полностью реализовать воспитательные возможности литературы, необходимо знать психологические особенности восприятия и понимания этого вида искусства дошкольниками.
Цель разработать систему методических приемов по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с русскими писателями писавшими о природе.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть особенности восприятия детьми литературных произведений;
2. изучить использование художественной литературы вне занятий;
3. охарактеризовать методику художественного чтения и рассказывания детям.
Гипотеза: Наличие системы методических приемов способствует лучшему усвоению детьми старшего дошкольного возраста детской литературы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.