Готовые ???????? ??????

Курсовая работа  Взаимодействие субъектов образовательного процесса в коррекционной работе с младшими школьниками в условиях общеобразовательной школы

Содержание:

Содержание
с.
Введение 3-4
Глава 1. Взаимодействие субъектов образовательного
процесса в коррекционной работе с младшими школьниками 5-11
1.1. Субъекты образовательного процесса и их взаимодействие 5-11
1.2. Сущность и принципы коррекционной работы 12-24
Глава 2. Исследование особенностей взаимодействия
субъектов образовательного процесса в процессе
коррекционной работы 27-28
2.1. Констатирующее исследование 27-28
2.2. Формирующий этап эксперимента 29-33
2.3. Контрольный этап эксперимента 34-35
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 38-60

Введение

Часто считается, что по достижении 7-летнего (а теперь даже 6-летнего) возраста вопрос готовности ребенка к школе решится сам собой, и родители бывают очень разочарованы, когда на предварительном собеседовании слышат, что их ребенок не подготовлен к школе.
Так как путь развития каждого ребенка очень индивидуален, то к школьному возрасту, дети приходят с совершенно разным багажом опыта - знаниями, умениями, навыками, привычками. Чтобы понять какова должна быть психологическая готовность ребенка к школе, необходимо знать – что из себя представляет современная школа.
Важнейшим новообразованием дошкольного возраста вы¬ступает готовность к школьному обучению. Являясь итогом раз¬вития ребенка на протяжении первых 7 лет жизни, она обеспе¬чивает переход к позиции школьника. Степень готовности к школьному обучению - это в значительной мере вопрос социальной зрелости ребенка, которая проявляется в стремлении занять новое место в обществе, вы¬полнять общественно значимую и общественно оцениваемую деятельность.
Приступая к школьному обучению, ребенок должен быть готов не только к усвоению знаний, но и к кардинальной пере¬стройке всего образа жизни.
Однако, большинство детей достигнув школьного возраста не готовы к обучению, в связи с этим у них появляются трудности в обучении. Для устранения этих трудностей необходимо проводить коррекционную работу направленную на развитие познавательных процессов, при этом успеха можно добиться лишь в тесном взаимодействии с семьей.
Цель: изучить и раскрыть сущность взаимодействия субъектов образовательного процесса в коррекционной работе с младшими школьниками в условиях общеобразовательной школы.

Задачи:
1. Изучить педагогическую, психологическую, методическую литературу по теме курсовой;
2. Раскрыть сущность понятий: коррекционная работа, образовательный процесс, субъект образовательного процесса, взаимодействие субъектов образовательного процесса;
3. На основе изученной литературы составить программу работы по проверке выдвинутой гипотезы;
4. составить рекомендации для учителей начальной школы и родителей.
Объект: процесс взаимодействия субъектов образовательного процесса в коррекционной работе с младшими школьниками.
Предмет: выявление влияния тесного взаимодействия учителя начальной школы с семьей на результативность коррекционной работы с младшими школьниками, в условиях общеобразовательной школы.
Гипотеза: систематические занятия направленные на коррекцию внимания оказывают влияние на развитие внимания.
База: МОУ СОШ №16. города Твери, 1 класс.
Методы: анализ научной литературы, анализ письменных работ детей по письму, наблюдение.

работа с экспериментальной частью