Готовые ????????? ??????

Диплом  ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКОВ В СВЯЗИ С ФОРМИРОВАНИЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
1.1.Психолого-педагогические подходы к проблеме психологической готовности к обучению в школе 6
1.2.Общие представления о познавательных процессах
1.3.Возрастные особенности познавательного развития детей 6-7 лет
1.4.Организация диагностической и коррекционной работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕСОВ ДЕТЕЙ, ГОТОВЯЩИХСЯ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ШКОЛУ
2.1.Организация и методики экспериментального исследования
2.2.Работа по развитию познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста на коррекционных занятиях
2.3.Анализ результатов эксперимента по развитию познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В рамках модернизации отечественного образования планируется введение 12-летнего обучения в средней школе. В этой связи существует проект введения образования с 5-6 лет. Поэтому возрастает роль подготовки ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.
Проблемой готовности ребенка к обучению в школе занимаются многие специалисты в разных направлениях и с разными подходами.
Говоря о готовности к школьному обучению, большинство исследователей в качестве основного фактора выделяет произвольность психических процессов. Фактически речь идет о возможности управления своими психическими процессами.
Данное положение безотносительно к школьной готовности фундаментально разрабатывалось Л.С. Выготским, а в дальнейшем нашло отражение в работах А.Н. Леонтьева (по отношению к мотивам), З.М. Истоминой (по отношению к запоминанию), Л.С.Славиной (по отношению к интеллектуальной активности – пассивности), А.В. Запорожца (по отношению к движениям).
Всем известно, что от того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его психическое самочувствие.
Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяется тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению и тем насколько систематично и эффективно ведется работа в данном направлении.
Таким образом, основная цель нашей работы – изучение особенностей диагностики и коррекции познавательных процессов дошкольников в связи с формированием психологической готовности к обучению в школе.

Работа защитилась на "отлично", автореферат, приложения, наглядный материал. Кол-во страниц - 131 вместе с приложениями.