Готовые ???????? ??????

Курсовая работа  Формирования личности дошкольника с нарушением развития

Содержание:

Содержание

Введение …………………………………………………………………3
1. Умственное развитие дошкольников, отстающих в развитии…….7
1.1. Компоненты умственного развития………………………………..7
1.2 Умственное развитие и успеваемость дошкольников…………….12
1.3. Общая характеристика детей с задержкой психического
развития……………………………………………………………..14

2. Умственное развитие отстающих в развитии детей в условиях
воспитания и обучения на диагностической основе………………19
2.1. Диагностический подход в исследовании особенностей
формирования личности дошкольника с нарушением развития…….19
2.2. Методы оперативной диагностики……………………………….23

Заключение………………………………………………………………29
Литература……………………………………………………………….33













Введение

В настоящее время общеобразовательная школа пере¬живает период значительной перестройки. Осуществляе¬мая в стране реформа призвана повысить качество общеобразовательной и трудовой подготовки учащихся, реализовать принцип единства обучения и воспитания.
Психолого-педагогическое изучение дошкольников, отстающих в развитии, проводится в системе не так давно организованной психологической службы в школе, в психологических и медико-педагогических консультациях. Однако число психологов, работающих непосредственно на школьную практику, еще невелико. Причины низкой успеваемости стараются понять также педагоги, которые ИЩУТ пути наиболее эффективной работы со своими отстающими в развитии учениками
Психическое развитие, как известно, процесс много¬сторонний, охватывающий в своей динамике все потенци¬альные возможности и реальные проявления духовного мира человека: темперамент, способности, эмоционально-потребностную сферу, познавательные процессы. Сущность его заключается в «развитии все новых форм действенного и познавательного отражения действитель¬ности» [С. Л. Рубинштейн, 1991, с. 95]. Именно окру¬жающий мир и опыт человечества, этот мир познаю¬щего и преобразующего, становятся в их неразрывном единстве источником психического развития ребенка. Психическое развитие происходит в процессе усвоения ребенком общественно-исторического опыта: он развивается, воспитываясь и обучаясь.
При изучении дошкольников, отстающих в развитии, особенно важным представляется показать не узость их знаний, отсутствие каких-либо умений, а специфику самого процесса их мышления. В связи с этим наиболее интересным и сложным объектом изучения являются дети, низкая успеваемость которых обусловлена достаточно тяжелой задержкой психического развития. Такие ученики, не являясь умственно отсталыми, тем не менее не могут усваивать программу общеобразовательной школы в том же темпе, что и их нормально развивающиеся сверстники.
Поскольку целью исследования должно быть рас¬крытие внутреннего психологического содержания деятельности, в которой формируются и проявляются психические свойства, умственное развитие дошкольников изучается в процессе их учебной и воспитательной деятельности, в реше¬нии ими учебных и близких к ним познавательных задач. Анализируя процесс мыслительной деятельности, важно проследить, какие качества ума ребенка проявляются при решении задачи. Наличие тех или иных качеств ума, степень их сформированности определяют не только непосредственный результат конкретного действия, но и— способность к усвоению знаний—особенности структуры мыслительной деятельности.