Готовые ????????? ??????

Диплом  ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………..…3

Глава I

Фонетические знания и их роль в овладении устной и письменной речью …………………………………………….…7
1. 1. Элементы фонетики в начальной школе…..9
1. 2. Процесс усвоения младшими школьниками фонетических знаний………………………………17
Глава II

Изучение основ фонетики и графики в начальной школе

2.1. Методика ознакомления со звуками и буквами, гласными и согласными…………………….…..32
2.2. Ознакомление с твердыми и мягкими согласными звуками и обозначением их на письме………………………………………………...34
2.3. Ознакомление с глухими и звонкими согласными звуками и обозначением их на письме………………………………………………….36
2.4. Обучение правописанию на основе соотнесения звука и буквы………………………………………..39
2.5. Методика работы над слогом, ударением, ударными и безударными гласными….................42

Заключение…………………………………………………48
Библиографический список….……………………… 50

Введение

Современные научные знания по фонетике и графике в настоящее время нашли свое отражение не только в научных исследованиях, но в школьных учебниках и пособиях. Это подчеркивает значение фонетического материала в школьном курсе и помогает преодолеть некоторые формальные традиции в его изучении.
Формирование звуковой культуры речи начинается задолго до того, как ребенок придет в 1 класс. Решением этой задачи занимаются воспитатели детских садов, а учителя начальных классов продолжают эту работу, обращая внимание учащихся на артикуляцию произносимых звуков, на благозвучность речи. В школьном обучении приходится выделять, по выражению А.М. Пешковского «выхватывать отдельные звуки, различать их на слух и произносить».
Актуальность исследования определяется тем, что абстрагирование и различение звуков в речи важно не только при обучении грамоте, но и при изучении грамматики, правописания и для развития устной и письменной речи.
Поэтому на уроках русского языка особое внимание должно обращаться на умение детей слышать и правильно произносить отдельные звуки и их сочетания.
Цель исследования - показать, что дифференцированное усвоение звуковой и буквенной стороны речи служит базой при обучении произношению и правописанию в начальной школе.
Наше письмо не может считаться фонетическим, письмом по произношению. Оно отражает звуковой строй русского языка и является морфологическим. Если говорить о его отношении к звукам, то оно обозначает посредством букв алфавита фонемы, т.е. основные типические звуки, используемые в языке для различения слов и их форм.
Новизна исследования состоит в том, что в работе предпринята попытка показать ведущую роль практических упражнений при овладении фонетико-графическими знаниями, умениями и навыками младшими школьниками.
Предметом исследования послужил программный материал по разделу «Звуки и буквы». Раздел «Звуки и буквы» имеется в программе всех трех лет начального обучения русскому языку, но основным является в 1 классе. Именно здесь формируются основные знания и умения по разделу, которые в последующих классах лишь закрепляются и углубляются.
Объектом исследования является процесс усвоения фонетико-графического материала и навык звуко-буквенного анализа, опирающийся на фонетические знания учащихся.
Задачи исследования:
- изучить развитие звуковой культуры речи учащихся начальных классов;
- показать формирование и совершенствование приемов звуко-буквенного анализа;
- проанализировать, как формируется умение определять орфограмму на основе звукового анализа.