Готовые ????????? ??????

Диплом  Психологическая адаптация студентов

Содержание:

Введение
Глава 1. Теоретические анализ проблем психологической адаптации студентов
1.1. Концептуальные подходы к изучению психологической адаптации
1.2. Понятие, структура, функции, механизмы психологической адаптации
1.3. Психологическая адаптация студентов
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической адаптации студентов
2.1 Основные этапы и методы исследования
2.2 Исследование психологической адаптации студентов
2.3 Изучение особенностей тревожности студентов
2.4 Изучение коммуникативных особенностей студентов
2.5 Анализ взаимосвязи особенностей психологической адаптации и переменных тревожности и коммуникативных особенностей студентов
2.6 Разработка практических рекомендаций по психологическому сопровождению студентов первого курса
Заключение
Список литературы
Приложения
Объект исследования – особенности психологической адаптации студентов.
Предмет исследования – взаимосвязь тревожности и коммуникативных способностей с особенностями психологической адаптации студентов.
Цель работы – изучение особенностей психологической адаптации студентов.
Задачи работы:
1. Рассмотреть различные точки зрения отечественных и зарубежных авторов по проблеме исследования психологической адаптации.
2. Изучить особенности психологической адаптации студентов.
3. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи особенностей тревожности и коммуникативных способностей с успешностью психологической адаптации студентов.
4. Разработать практические рекомендации по психологическому сопровождению студентов первого курса.
Гипотеза исследования: особенности тревожности, коммуникативные и организаторские способности связаны с успешностью психологической адаптации студентов: более адаптированными являются студенты с низким уровнем ситуативной и личностной тревожности и высоким уровнем развития коммуникативных и организаторских способностей.
Методы и методики исследования. Теоретические методы – анализ психолого-педагогической, социально-психологической социологической литературы по проблеме исследования. Эмпирические методы – наблюдение, беседа, анкетирование. Для исследования психологической адаптации была использована Методика социально – психологической адаптации(СПА) К. Роджерса и Р. Даймонда, для исследования коммуникативных и организаторских способностей была использована методика КОС – 2, для исследования тревожности была выбрана методика «Шкала самооценки тревожности» Спилберга Ч.Д.
В работе были использованы методы количественной и качественной обработки полученных данных: корреляционный анализ, оценка статистической значимости результатов, качественный анализ и содержательная интерпретация результатов.
Эмпирическая база исследования. В исследовании принимали участие 30 студентов первого курса РГУ имени С.А. Есенина института психологии, педагогики и социальной работы, 26 девушек и 4 юноши в возрасте 18-19 лет.
Достоверность и обоснованность положений, выводов и рекомендаций обеспечивались логикой проведения исследования в соответствии с целями, задачами и гипотезами предварительной апробации применяемых методик и использованием современных математико-статистических методов обработки эмпирических данных.
Научная новизна исследования заключается в теоретическом обобщении материала по теме психологической адаптации студентов в ВУЗе и практическом обосновании целесообразности адаптационных мероприятий, проводимых на первом курсе обучения студентов высших учебных заведений.
Практическая значимость работы. Полученные в исследовании результаты позволяют дополнить имеющиеся данные о специфике процесса психологической адаптации студентов и дают возможность их использовать в разработке практических рекомендаций, тренингов для повышения психологической адаптации студентов в вузе.