Готовые ????????? ??????

Диплом  Психологическая безопасность образовательной среды

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретико – методические аспекты исследования безопасности образовательной среды 8
1.1 История развития исследования безопасности образовательной среды 8
1.2. Понятие, структура, функции и механизмы безопасности образовательной среды 15
1.3. Методики диагностики безопасности образовательной среды 36
Глава 2. Эмпирическое исследование угроз безопасности образовательной среды в спортивной школе 39
2.1 Анализ уровня безопасности образовательной среды в спортивной школе 39
2.2 Факторы, влияющие на безопасность образовательной среды спортивной школы 54
2.3 Пути оптимизации безопасности образовательной среды спортивной школы 58
Заключение 67
Список литературы 71
Приложения 74

Объект: психологическая безопасность;
Предмет: учащийся спортивной школы, как субъект психологической безопасности;
Цель исследования: разработка теоретических основ, проведение эмпирического анализа, разработка рекомендаций по данному исследованию.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретико - методологические основы исследования психологической безопасности образовательной среды.
2. Дать социально-психологическую характеристику психологической безопасности образовательной среды.
3. Разработать рекомендации по оптимизации психологической безопасности образовательной среды.
Гипотеза исследования: на безопасность образовательной среды спортивной школы влияют особенности детско – родительских отношений, социально – психологическая компетентность родителей в области спортивного развития ребенка, особенности психических состояний и школьная тревожность детей.
Методы исследования. Теоретические методы – анализ психолого-педагогической, социологической литературы по проблеме исследования опросники, методы статистической обработки эмпирических данных, включающие в себя корреляционный анализ по Кендаллу, нахождение значимости различий по U-критерию Манна-Уитни.
Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивались проведением статистической обработки данных с помощью программного пакета Statistica 5,5.
Теоретической и методологической основой работы являются: теория активности субъекта во взаимоотношении человека с окружающей действительностью (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, А.В.Брушлинский, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Б.ФЛомов, В.Н.Мясищев, В.Н.Панферов, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн и др.);
концепции и идеи гуманизации образования (Ш.А.Амонашвили, В.С.Библер, Г.И.Вергелес, Э.Д.Днепров, В.П.Зинченко, С.П.Иванова, А.Маслоу, А.Олпорт, А.Б.Орлов, Л.А.Петровская, К.Роджерс, Г.С.Сухобская, Э.Фромм и др.);
личностно-ориентированный подход к развитию, обучению и воспитанию (Б.Г.Ананьев, В.ААверин, Е.В.Бондаревская, И.А.Зимняя, А.К.Маркова, А.А.Реан, ЛА.Регуш, В.Л.Ситников, Д.Б.Эльконин, В.А.Якунин и др.);
личностно-деятельностный подход к исследованию образования как системы, проектирование и моделирование образовательного пространства (СГ.Вершловский, Е.И.Казакова, Г.А.Ковалев, А.Б.Орлов, В.И.Панов, В.В.Рубцов, В.И.Слободчиков, А.П.Тряпицына, П.Г.Щедровицкий, В.А.Ясвин и др.);
идеология психологического сопровождения, как система работы службы практической психологии в образовании (Г.Л.Бариер, М.Р.Битянова, И.В.Вачков, Е.И.Казакова, А.К.Колеченко, Н.Ромазан, В.В.Семикин, Т.Чередникова, Г.А. Цукерман и др.).
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и анализе данных о факторах, влияющих на безопасность образовательной среды спортивной школы, поскольку данная проблематика в литературе не описана.
Практическая значимость исследования определяется потребностью в эмпирическом анализе факторов влияющих на безопасность образовательной среды спортивной школы. Информация и выводы, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при дальнейшей разработке спортивной проблематики.
Структура работы работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.