Готовые ???????? ??????

Курсовая работа  Формирование готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности

Содержание:

Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Основная часть……………………………………………………………..6
Глава I. Психологическая характеристика раннего юношеского возраста с позиции профессионального самоопределения…………………….6
1.1 Определение понятий «ранняя юность», «профессия», «профориентология», «профессиональное самоопределение»…………....…..6
1.2 Психология выбора профессии в ранней юности, дифференциация профессий ………………………………………………………………………..12
1.3 Психологическое сопровождение профессионального становления личности на стадии оптации…………………………………………………….19
Глава II. Практическая часть. Подготовка и проведения исследования готовности к профессиональному самоопределению учащихся девятого класса МОУ СОШ № 24 п. Горноуральский. Тема: «Я и моя будущая профессия»……………………………………………………………………….24
2.1 Описание процедуры, форм и методов исследования учащихся девятого класса, направленного на выявление степени готовности к профессиональному самоопределению.………………………………………..24
2.2 Анализ и интерпретация результатов диагностики девятиклассников: «Я и моя будущая профессия»……………………………36
Заключение……………………………………………………………......39
Список литературы……………................................................................41
Приложение……………………………………………………………….44
Введение
Формирование готовности к профессиональному самоопределению старшеклассников – это одна из важнейших актуальных проблем современного образования. Ранняя юность важный и ответственный этап развития личности. Юношеский возраст особенно важен для решения задач самоопределения, выбора жизненного пути, своей будущей профессии. Этой проблеме посвящены многочисленные психолого-педагогические исследования. Данной темой в разные временные этапы занимались: А. Е. Голомшток (воспитание личности школьника и проблема профессионального самоопределения), С. П. Крягжде (психологические аспекты формирования профессиональных интересов в ранней юности), Г. П. Щедровицкий (педагогические исследования, направленные на выявление степени развития профессионального самосознания старшеклассников) , Е. А. Климов (психология профессионального самоопределения), Е. С Романова (профессиональная ориентация с позиций концепции самодиагностики), Э. Эриксон (возрастные особенности ранней юности), Э. Зеер(психология профессионального самоопределения в ранней юности) и др.
Однако отдельные аспекты этой проблемы ещё до конца не изучены.(......)