Готовые ??????????? ??????

Контрольная работа  Контрольная работа по методике преподавания русского языка. вариант 2.

Содержание:

Задание 1. Умение пользоваться любым лингвистическим словарём является комплексным. Перечислите те частные умения, из которых оно складывается. Почему способность извлекать информацию из справочных изданий, в том числе и словарей, считается универсальной, а потому относится к общеучебным?
Задание 2. Представьте, что кто-то из третьеклассников построил такие предложения: Сочная помидора лежала на тарелке. Листва с деревьев осыпались. Разработайте фрагмент урока или несколько вариантов заданий с привлечением материла словаря «Какого рода и числа слово?» (см. лекцию 4). Покажите, как с его помощью может быть организована работа по обнаружению ошибок и их исправлению.
Задание 3. Традиционно трудности подбора слов для проверки орфограмм корня связывают с недостаточным речевым развитием младших школьников, точнее, отсутствием в их словарном запасе проверочного однокоренного слова. Опираясь на материалы лекции 5, докажите что это не главная и не единственная причина затруднений учащихся при решении орфографических задач в корне слова.
Задание 4. Объясните особую значимость одного из предлагаемых приёмов подбора проверочного слова для корня - объясни значение слова с помощью однокоренного.
Задание 5. Учитель при обучении правописанию падежных окончаний имён существительных использует способ подстановки проверочного слова того же склонения. При использовании данного способа необходимости в определении падежа нет. Как в тренировочной работе обеспечить формирование у учащихся умения определять падеж?

Задание 1.
На современном этапе модернизации Российской школы государственным стандартом начального образования предусмотрена реализация личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. При этом, как говорится в документе, «приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения» . Среди же общеучебных умений важное место занимает умение продуктивно пользоваться существующим разнообразием словарей и справочников. Одновременно наличие у человека потребности, привычки осознавать лингвистическое затруднение и пытаться разрешать его с помощью словаря – это личностная характеристика человека, один из показателей его культуры. Таким образом, словари можно считать средством не только обучения школьников, но и их воспитания.
По мнению учителей-словесников, редкий ученик воспользуется имеющимся в его распоряжении богатством – даже в том случае, если все необходимые словари стоят рядом с ним на полке. Одно из объяснений такого факта скрыто в хорошо известной фразе: все начинается с детства. Если на более ранних этапах обучения ребенку не привита потребность обращаться к словарям, если у него не сформировалось умение ориентироваться в средствах помощи и быстро находить нужную информацию, то едва ли он станет полноценным пользователем всего существующего богатства словарей. Вот почему давно стало понятным, что работа со словарями должна начинаться в начальных классах.