Готовые ????????? ??????

Диплом  Формирование умения ориентироваться в социальных ситуациях у детей старшего дошкольного возраста.

Содержание:

Содержание
Введение.................................................................................................................3
Глава 1. Теоретический аспект исследования социального воспитания………………………………………………………………….6-65
1.1 Социализация и социальное воспитание…………………………6
1.2 Формы и методы социального воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………….30
1.3 Социальное воспитание детей дошкольного возраста в программе «Детство»……………………………………………...48
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по формированию умения ориентироваться в социальных ситуациях у детей старшего дошкольного возраста…………..68-97
2.1 Результаты изучения уровня сформированности умения ориентироваться в социальных ситуациях у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент)…………...68
2.2 Формирование умения ориентироваться в социальных ситуациях у детей старшего дошкольного возраста (формирующий эксперимент)…………………………………………………………..77
2.3 Оценка эффективности формирования умения ориентироваться в социальных ситуациях у старших дошкольников (контрольный эксперимент)………………………………………………………….93
Заключение…………………………………………………………………..100
Литература…………………………………………………………………...102
Приложение 1……………………………………………………….108
Приложение 2……………………………………………………….116
Приложение 3……………………………………………………………….117
Приложение 4………………………………………………………………..119
Введение
Дошкольный возраст — время активного вхождения ребенка в широкий социальный мир, установления разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, пробуждения гуманных чувств. Высокая эмоциональная отзывчивость, яркая окрашенность психической жизни и практического опыта составляет характерную особенность дошкольного детства. Задача дошкольного воспитания состоит в том, чтобы дать правильное направление социальному воспитанию ребенка, научить адекватно ориентироваться в различных социальных ситуациях, пробудить в восприимчивой детской душе гуманные чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.
Эмоциональный опыт современного ребенка (опыт его переживаний) может иметь как положительную, так и негативную окрашенность, что оказывает самое непосредственное влияние на его настоящую и будущую жизнь. Современные научные данные убедительно показывают, что результатом положительно-направленного эмоционального детского опыта является доверие к миру, открытость, готовность к взаимодействию с окружающими людьми. Это обеспечивает основу для позитивной самореализации растущей личности. Преимущественно негативный эмоциональный опыт, напротив, приводит к развитию недоверия к миру, отчуждению и нередко провоцирует агрессивные проявления, что обусловливает неадекватное социальное поведение. Создавая условия для развития положительных эмоций ребенка в такой ответственный период жизни, как дошкольное детство, мы обеспечиваем основы для созидательной жизненной стратегии личности.
Поэтому все вышесказанное позволяет говорить об актуальности выбранной темы дипломной работы: «Формирование умения ориентироваться в социальных ситуациях у детей старшего дошкольного возраста».
Проблемами социального воспитания занимались многие ученые, педагоги и психологи: Андреева Т. М., Бабаева Т. И., Бочарова В. Г., Василькова Ю. В., ..................................