Готовые ???????? ??????

Курсовая работа  РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………………3
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Процесс мышления и особенности развития мышления младших школьников……………………………………………………………...5
1.2. Развитие логического мышления при решении задач…………………11
Глава 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ
2.1. Методические приёмы формирования логического мышления учащихся при решении задач………………………...............................13
2.2. Исследовательская работа……………………………………………….15
Заключение…………………………………………………………………………….19
Библиография……………………………………………………………………..…...21
Введение
Развитие у детей логического мышления – эта одна из важных задач начального обучения. Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определённым правилам – это необходимое условие успешного усвоения учебного материала не только в начальных классах, но и в средних и в старших, особенно при изучении математики, физики, химии. Наверное, никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учащихся. Об этом говориться в объяснительных записках к учебным программам, об этом пишут в методической литературе для учителей. Однако, как это делать учитель не всегда знает.
Нередко это приводит к тому, что развитие логического мышления в значительной мере идёт стихийно, поэтому большинство учащихся даже старших классов не владеют начальными приёмами логического мышления, а этим приёмам необходимо учить младших школьников.
Одним из средств развития логического мышления является задача. Система задач, их последовательность и способы решения определяют результативность развития логического мышления. Задачи на развитие логического мышления можно использовать как на уроках математики: на устном счёте, при решении данных задач в учебнике, так и на внеклассных занятиях по математике, так как их легко оформить в виде схем, таблиц, головоломок. Они неизменно вызывают у учащихся большой интерес.
Рассмотрев всё вышесказанное, хочется выделить следующее: у детей недостаточно развито теоретическое, продуктивное логическое мышление. Поэтому возникает проблема: в содержании начального курса математики предусмотрен материал для развития логического мышления детей, но это не обеспечивает достаточного уровня развития детей, отсутствует система формирования логического мышления.
Объектом исследования является развитие логического мышления в начальных классах.
Предметом исследования является методические особенности организации включения логических задач в начальный курс математики и методика работы над ними.
Цель исследования – изучение эффективности системы логических задач для развития логического мышления младших школьников и использования ими полученных умений при решении задач.
В соответствии с целью можно поставить следующие задачи:
1. Произвести анализ литературы по теме «развитие логического мышления при решении задач»;
2. Изучить процессы развития логического мышления с целью выявления уровня его развития на различных этапах эксперимента;
3. Произвести анализ полученных результатов исследования.
Методы исследования: тестирование, решение задач.
И исходя из всего вышесказанного возникает гипотеза: если разработать систему включения логических задач в начальный курс математики, то это способствует развитию логического мышления младшего школьного возраста и помогает при решении текстовых задач программного содержания.