Курсовая Изучение связи темперамента и характера

Предмет:	Психология.
Цена:	100 руб.
	Работа доступна сразу после оплаты.

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи темперамента и
характера 6
1.1 Развитие личности. Определения понятий «темперамент» и «характер 6
1.2 Единство и различия темперамента и характера 15
1.3 Связь темперамента и характера 20
Выводы по главе 1 24
Глава 2.Экспериментальное исследование связи темперамента и характера 26
2.1 Обоснование выбора методик. 26
2.2 Описание методик. Проведение исследования 27
2.3 Интерпретация результатов 39
Заключение 45
Список литературы 49
Приложение 52

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время уже достаточно изучен вопрос о таких психологических характеристиках личности, как характер, темперамент. Тем не менее темперамент и характер и сегодня остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Однако при всем многообразии подходов к проблеме, ученые и практики признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Даже сейчас, несмотря на то, что психологическая наука уже дает ответы на многие вопросы эти понятия путают, смешивают и не дифференцируют.
В самом общем смысле темперамент понимается либо как "природная основа", либо как "динамическая основа" характера. Темперамент врожден и не меняется в течение жизни. Тип темперамента определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д.
Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть разный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.
Темперамент - это особенности не столько самого человека, сколько его нервных процессов (особенности его тела, в конечном счете). Мы говорим о темпераменте, когда говорим о возбудимости, уравновешенности, устойчивости. Темперамент - это по сути обстоятельства, в которых находится человек. Человеку, однако, дано в какой-то степени выбирать режимы работы своей нервной системы, укреплять ее, расшатывать, уравновешивать. Под темперамент можно приспосабливаться, темперамент можно постепенно изменять...
Характер - это то, как человек действует, его стиль, его неповторимость. Человек может быть решительным или нерешительным, собранным или расхлябанным, самоуверенным или робким... Над характером, конечно, тоже можно работать.
Личность - это то, с кем мы имеем дело. Определяется тем, что человек делает по жизни... Изменилась личность - нам кажется, что перед нами другой человек.
Ряд признаков, употребляемых в отношении темперамента, личности и характера, являются сквозными. Например, мы говорим "сильная личность", "сильный характер", "сильный темперамент". Но смысл этих квалификаций различен. "Сильный темперамент" означает выносливый, способный переносить нагрузки, меняющиеся в широком диапазоне, сохраняющий работоспособность. Сильный характер имеется у человека, способного противостоять всякого рода соблазнам на пути следования к намеченной цели. Сильная личность – это человек, пользующийся авторитетом, влиятельный человек. Еще одним параметром такого рода является направленность. Смысл ее также меняется, говорим ли мы о направленности личности, направленности характера или о направленности темперамента.
Таким образом, мы видим, что этот вопрос уже достаточно изучен такими известными учеными, педагогами и психологами, как Леонтьев А.Н., Петровский А.В., Ярошевский М.Г., Немов Р.С., Рубинштейн С.Л. и многими другими, но это не уменьшает значимости и актуальности нашей работы.
Целью нашей работы является изучение вопроса о связи темперамента и характера.
Объектом исследования стали сотрудники одного из офисов города.
Предметом исследования являются характер и темперамент выбранной экспериментальной группы.
Гипотеза. Наше исследование строиться на предположении о том, что понятия личность, характер, темперамент нередко смешиваются, но их можно и разграничить. Зная характеристики типов темперамента, можно с определенной долей вероятности прогнозировать поведение человека. Темперамент и характер тесно взаимосвязаны.

В соответствии с целью и гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:
1.Провести анализ научной психолого-педагогической литературы, посвященной вопросам о развитии личности, темпераменте и характере;
2.Рассмотреть особенности развития личности, определить значение основных понятий: темперамент и характер;
3.Выявить сходство и различия темперамента и характера и определить влияние этих характеристик друг на друга;
4.Подобрать и апробировать на выбранной экспериментальной группе методики по определению типа характера и темперамента и выявить коэффициент корреляции, с помощью которого у нас появится возможность определить взаимосвязь темперамента и характера.
5.Проанализировать полученные результаты, подвести итог нашей исследовательской работы.
Экспериментальная часть нашего исследования строилось на основе подобранных нами методик по определению типа темперамента и характера, а так же выявлению индивидуально- психологических свойств личности:
1.Опросник MPI (методика Айзенка) - диагностика индивидуально-психологических свойств личности;
2.Опросник К. Юнга - определение типа характера;
3. Тест - опросник Айзенка – определение типа темперамента.
База исследования: один из частных офисов города. В исследовании принимали участие 20 сотрудников данного офиса.




Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи темперамента и
характера
1.1 Развитие личности. Определения понятий «темперамент» и «характер»

Личность — это психологический облик человека как дееспособного члена общества, сознающего свою роль в нем. Психологический облик складывается из врожденных задатков и опыта, определяющих своеобразие протекания психических процессов и состояний, ставших под влиянием направленности личности не только ее отдельными свойствами, но и общими качествами: характером и способностями. Дееспособность, как главнейшая из черт личности, обусловливается тем, что она проявляется и формируется в процессе направленной деятельности личности совместно с окружающими людьми, в постоянном общении с ними. Сознание своей роли в обществе определяется участием в общественных делах, оценкой полезности этого участия окружающими и самооценкой результатов своей деятельности.
Структура личности - система представлений о личности, обобщающая процессуально-иерархические подструктуры личности с подчинением низших подструктур высшим, включающая наложенные на них подструктуры способностей и характера.
Не рождаясь личностью, человек развивается как личность именно в ходе развития деятельности, причем выходит за пределы задаваемой деятельности. И хотя в целом личность представляет собой результат онтогенетического развития, появляясь на его определенных ступенях, но как качество, которое выражает общественную сущность человека, личность начинает формироваться с рождения.
Развитие личности — процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализции и воспитания. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Формирующиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества. Овладение действительностью у ребенка осуществляется в его деятельности при посредстве взрослых; тем самым процесс воспитания является ведущим в развитии его личности. Опираясь на то, чему ребенок уже научен, взрослые организуют его деятельность по овладению новыми сторонами действительности, новыми формами и особенностями поведения.
Развитие личности осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов, присущих данной личности. Деятельностно-опосредствованный тип взаимоотношений, который складывается у человека с наиболее референтной группой (или лицом), является определяющим (ведущим) фактором развития личности (А.В.Петровский) . В качестве предпосылки и результата развитие личности выступают потребности. Движущей силой его служит внутреннее противоречие между растущими потребностями и реальными возможностями их удовлетворения. Система межличностных отношений в группах порождает противоречие между потребностью индивида в персонализации и объективной заинтересованностью референтной группы принимать лишь те проявления его индивидуальности, которые соответствуют ценностям, задачам и нормам функционирования и развития этой общности. Это противоречие снимается в совместной деятельности. В самом общем виде развитие личности может быть представлено как процесс вхождения человека в новую социальную среду и интеграции в ней в результате этого процесса. В случае если индивид входит в относительно стабильную социальную общность, он при благоприятно складывающихся обстоятельствах проходит три фазы своего становления как личность.
Первая фаза (адаптация) предполагает усвоение действующих ценностей и норм и овладение соответствующими средствами и формами деятельности и тем самым до некоторой степени уподобление индивида другим членам той же общности.
Вторая фаза (индивидуализация) порождается обостряющимися противоречиями между необходимостью “быть таким как все” и стремлением индивида к максимальной персонализации, что характеризуется поиском средств и способов обозначения своей индивидуальности.
Третья фаза (интеграция) детерминируется противоречием между стремлением индивида быть идеально представленным своими особенностями и отличиями в общности, с одной стороны, и потребностью общности принять, одобрить и культивировать лишь те его индивидуальные особенности, которые способствуют ее развитию и тем самым развитию его самого как личности в группе — с другой. В случае, если противоречие не устранено, наступает дезинтеграция и, как следствие, либо изоляция личности, либо ее вытеснение из общности, либо деградация.
Если индивиду не удается преодолеть трудности адаптационного периода, у него могут складываться качества конформности, зависимости, робости, неуверенности. Если на второй фазе развития индивид, предъявляя референтные для его группы личностные свойства, характеризующие его индивидуальность, не встречает взаимопонимания, то это может способствовать формированию негативизма, агрессивности, подозрительности.
При успешном прохождении

Курсовая Изучение связи темперамента и характера

  Работа будет доступна сразу после оплаты!