Диплом Особенности методики обучения

Предмет:	Юридические науки.
Кол-во страниц:	69.
Цена:	1000 руб.
	Работа доступна сразу после оплаты.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ. 3
1.1. Педагогические технологии в системе обучения информатике в школе 3
1.2. Концептуальные основы преподавания информатики на пропедевтическом уровне 3
1.3. Анализ требований к подготовке учителей информатики пропедевтического уровня. 3
1.4. Использование возможностей ИКТ для повышения эффективности преподавания пропедевтического курса информатики 3
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ БОСОВОЙ Л.Л. ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ НА ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ УРОВНЕ 3
2.1. Исследовательская деятельность на уроках информатики в 5-6 классах 3
2.2. Методические материалы для проведения уроков логики в курсе информатики на пропедевтическом уровне 3
2.3. Применение методов тестирование на уроках информатики 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Информатизация образования в России – одна из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. И внедрение пропедевтического курса является одним из направлений для решения данной проблемы.
Основная задача пропедевтического курса - познакомить с особенностями восприятия ин¬формации, способами ее кодирования и интерпретации, основами представ¬ления информации в специализированных технических системах, в частности, в компьютере, и сформировать основные навыки работы с такого рода информацией, то есть заложить основы грамотной работы с ин¬формацией.
Целенаправленное и целесообразное использование информации предполагает, с одной стороны, умение обращаться к хранилищам информации, с другой стороны - знакомство с основными процедурами приня¬тия решений и их реализации в процессе управления разнообразными объек¬тами, в частности, собственными действиями и средствами своей познава¬тельной деятельности.
Поиск новых приемов и форм организации учебной деятельности продиктовано стремлением к развитию личности и интеллекта школьника на таком уровне, что он в состоянии самостоятельно находить, обрабатывать и усваивать информацию, реализовывать свои идеи, проекты.
Важно в условиях компьютеризации учебного процесса сохранить положительное отношение учащихся к жизни, чувство радости от каждого прожитого дня, удовлетворение результатами своей деятельности. Особую значимость приобретает создание обстановки, позволяющей учащемуся пережить чувство успеха в достижении учебных целей.
При организации занятий школьников по информатике следует использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за компьютером к регламентированной норме; с дру¬гой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта. Следует отметить, что возникающее у школьников во время работы за компьютером нервно-эмоциальное напряжение снимается до¬стижением положительного результата и, напротив, неэффективность действий школьника приводит к воз¬растанию такого напряжения.
В обучении информатике параллельно применя¬ю общие и специфические методы, связанные с при¬менением средств ИКТ:
 словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
 наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
 практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы, лабораторные работы);
 метод проектов;
 ролевой метод.
Достаточно эффективны на уроках информатики такие формы работы как: демонстрация пре¬зентации или работы программы всему классу; обсуж¬дение материала всем классом и последующее индивидуальное выполнение заданий, метод скоростного чтения материала, взаимоконтроль, взаимодиктант, мурманская методика, блиц-опрос, ролевые игры, викторины.
Ученику всегда необходим элемент новизны. Вначале необходимые мотивы для учения могут быть созданы новизной средства обучения, занимательностью изложе¬ния, но сам процесс обучения в принципе не может быть реализован длительное время без контакта между учеником и учителем.
Сегодня школьники могут творчески работать со сложными программами. Компьютерные программы раскрывают разные грани «написания» и «чтения» текстов, музыки, рисунков, предоставляют интерактивные среды для различных вычислений. Работа с информационными системами охватывает не только (и не столько) электронные энциклопедии самого разного назначения, но и обучение правилам работы в библиотеке, со словарями, справочниками, учит создавать собственные записные книжки.
Рациональное использование методов, форм, компьютерных программ позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, стимулировать познавательную активность и самостоятельность учащихся.
Культурный уровень современного человека характеризует понятие информационной культуры, которая должна формироваться в школе, начиная с первых уроков информатики. Необходимость формирования у детей начал информационной грамотности с раннего возраста объясняется процессами информатизации общества и формированием информационной общественной культуры.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ажгиреева, О.В. Методика работы с алгоритмическими этюдами «Роботландии» / О.В. Ажгиреева // Информатика и образование. – 1999. - №10. – С. 60-65.
2. Андреева, Е.В. Математические основы информатики: элективный курс / Е.В. Андреева. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 328 с.
3. Бешенков, С.А. Информатика. Учебник 11 кл / С.А. Бешенков, Н.В. Кузьмина, Е.А. Ракитина. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. – 200 с.
4. Бешенкова, С.А., , Формирование системно-информационной картины мира на уроках информатики / С.А. Бешенкова, Н.Н. Прытко, Н.В. Матвеева, Н.А. Нурова // Информатика и образование. - 2000. - №4. – С. 90-93.
5. Богачкина, С.А. Большая компьютерная энциклопедия / С.А. Богачкина. – М.: Эксмо, 2007 – 480 с.
6. Богомолова, Е.В. Программа курса «Теория и методика обучения информатике на начальной степени» / Е.В. Богомолова // Информатика и образование. - 2007. - № 1.-С. 86-99.
7. Боковиков, А.М. Модус контроля как фактор стрессоустойчивости при компьютеризации профессиональной деятельности / А.М. Боковиков // Психологический журнал. – 2000. - №1. – С. 93-100.
8. Босова Л.Л. Методические рекомендации к комплекту плакатов «Информатика и ИКТ. 5–6 классы». Учебно-методическое пособие. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 55 с. (авт. – 40 стр.)
9. Босова Л.Л. Школьная информатика как точка роста информатизации образования // Национальное издательство РТ «Магариф»: Казанский педагогический журнал, 2008. – № 12, С. 44–51.
10. Босова, Л.Л. 5–6 классы в непрерывной многоуровневой структуре предмета «Информатика и информационные технологии» [Текст] / Л.Л. Босова // Применение новых технологий в образовании / г. Троицк Московской области – МОО Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 2003. – С. 11–14.
11. Босова, Л.Л. Алгоритмизация как одно из направлений формирования метапредметных образовательных результатов [Текст] / Л.Л. Босова // Информационные технологии в образовании, науке и производстве. – Серпухов, 2009. – С. 232–236.
12. Босова, Л.Л. Графики и диаграммы в курсе информатики VII класса [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – № 6.– 2007. – С. 56–62.
13. Босова, Л.Л. Графический редактор Paint как инструмент развития логического мышления [Текст] / Л.Л. Босова // ИКТ в образовании (приложение к Учительской газете). – № 12 – 2009. – С. 21–25.
14. Босова, Л.Л. Графы в пропедевтическом курсе информатики [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – № 12. – 2006. – С. 53–64.
15. Босова, Л.Л. Диктанты по информатике. Методическое пособие для учителя. [Текст] / Л.Л. Босова. // Раздел в сборнике «Самостоятельные работы, тесты и диктанты по информатике». Серия «Информатика в школе» – М.: Образование и информатика, 2000. – С. 125–140.
16. Босова, Л.Л. Единая коллекция ЦОР для пропедевтического курса информатики и ИКТ [Текст] / Л.Л. Босова // ИКТ в образовании (приложение к Учительской газете). – № 8 – 2009. – С. 4–8.
17. Босова, Л.Л. Занимательные задачи по информатике. Учебное пособие. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Ю.Г. Коломенская – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005–2007. – 120 с. (авт. – 90 с.)
18. Босова, Л.Л. Изучаем информационные технологии в VII классе: информационное моделирование. Учебное пособие. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, В.В. Трофимова. // Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». № 2 – 2007. – М.: Образование и информатика, 2007. – 96 с. (авт. – 70 с.)
19. Босова, Л.Л. Изучаем информационные технологии в V–IV классах. Учебное пособие. [Текст] / Л.Л. Босова. // Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». № 6. – 2004. – М.: Образование и информатика, 2004.– 104 с.
20. Босова, Л.Л. Информатика и ИКТ. 5–7 классы: методическое пособие. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 464 с. (авт. – 390 с.)
21. Босова, Л.Л. Информатика и ИКТ: Программа и поурочное планирование для 5–7 классов. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2009. – 96 с. (авт. – 80 с.)
22. Босова, Л.Л. К вопросу о формировании навыков исследовательской деятельности на пропедевтическом этапе изучения информатики и ИКТ [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – № 12. – 2008. – С. 3–11.
23. Босова, Л.Л. Каким быть образовательному изданию нового поколения. [Текст] / Л.Л. Босова // ИКТ в образовании (приложение к Учительской газете). – № 17 – 2008. – С. 27–29.
24. Босова, Л.Л. Качество электронных изданий образовательного назначения [Текст] / Л.Л. Босова // Региональная многоуровневая система открытого образования Тверской области. – Тверь, 2002. – С. 12–13.
25. Босова, Л.Л. Контроль учебных достижений учащихся на уроках информатики и ИКТ в V–VII классах [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – № 11. – 2007. – С. 67–75.
26. Босова, Л.Л. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V–VII классов. Учебное пособие. [Текст] / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. // Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». № 6 – 2007. – М.: Образование и информатика, 2007. – 103 с. (авт. – 80 с.)
27. Босова, Л.Л. Курс информатики и ИКТ как точка роста процесса информатизации образования [Текст] / Л.Л. Босова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования», № 6 (18) – 2008. – С. 36–38.
28. Босова, Л.Л. Курс информатики и ИКТ как точка роста процесса информатизации образования [Текст] / Л.Л. Босова // Информационные технологии в образовании (ИТО-Черноземье–2008). – Курск: Изд-во КГУ, 2008.– С.13–15.
29. Босова, Л.Л. Линия алгоритмизации: от пропедевтики к ЕГЭ [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – № 3. – 2009. – С. 32–45
30. Босова, Л.Л. Методика обучения решению алгоритмических задач в курсе информатики и ИКТ [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – № 9. – 2009. – С. 96–107.
31. Босова, Л.Л. Методические особенности организации занятий по информатике с учащимися 5–6 классов [Текст] / Л.Л. Босова // Педагогическая информатика. – № 3. – 2006. – С. 3–9.
32. Босова, Л.Л. Методические подходы к пропедевтической подготовке школьников в области информатики и информационных технологий / Л.Л. Босова // Информатика и образование – 2005 - № 3. – С. 19-30.
33. Босова, Л.Л. Методические подходы к пропедевтической подготовке школьников в области информатики и информационных технологий [Текст] / Л.Л. Босова // Информатика и образование.– № 3. – 2005. – С. 19–30.
34. Босова, Л.Л. Методические подходы к работе с графическим редактором Paint в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ [Текст] / Л.Л. Босова. // Информатика в школе: приложение к журналу «Информатика и образование». №6 – 2008. – М.: Образование и информатика, 2008. – С. 3–25.
35. Босова, Л.Л. Методические подходы к созданию и использованию электронных средств учебного назначения по информатике. [Текст] / Л.Л. Босова //Ученые записки / Под ред. И.В. Роберт – М.: ИИО РАО, 2007. – Вып. 25, С. 93–102.
36. Босов

Диплом Особенности методики обучения

  Работа будет доступна сразу после оплаты!