Курсовая Педагогическая деятельность офицера

Предмет:	Разное.
Цена:	100 руб.
	Работа доступна сразу после оплаты.

Содержание:

Введение
Глава I. Характеристика некоторых составляющих педагогической
деятельности офицера
1.1. Военно-профессиональная компетентность и воинское
мастерство
1.2. Слагаемые профессионализма
Глава II. Педагогическая культура офицеров
2.1. Военно-педагогическая направленность
2.2. Интеграция развитых идейных, нравственных и
интеллектуальных качеств
2.3. Педагогический оптимизм
2.4. Педагогическое мастерство
Глава III. Краткая характеристика некоторых других педагогических
качеств офицеров
Глава IV. Совершенствование педагогических качеств офицера
Заключение
Литература

ВВЕДЕНИЕ

В последнее десятилетие произошли, как показывают исследования педа-гогической литературы, существенные изменения в подходах к оценкам катего-рий и принципов военной педагогики.
Тем не менее, содержание военно-педагогического процесса по-прежнему определяется военной присягой, в которой в концентрированном виде сформулированы требования к вооруженному защитнику Родины, и воин-скими уставами, регламентирующими повседневную жизнь, функционирова-ние армии и флота. На этом принципе строились педагогические принципы и пятнадцать, и тридцать лет назад, не отказываются от них и сейчас. Однако пе-дагогическими основами подготовки военнослужащих в прошлом являлись: воинское воспитание, военное образование, обучение действиям в бою и разви-тие личности воина.
Сегодня же в основу педагогических качеств офицера положена акмеоло-го-педагогическая культура, как интегративный показатель уровня и качества профессионализации военнослужащих. Она же является определенной характе-ристикой процесса становления офицеров как профессионалов.
Для выполнения задач, стоящих перед армией и флотом, по нашему мне-нию, военнослужащие должны получить за время службы такое воспитание, которое имеет особую, воинскую направленность. Вот это специфическое, свя-занное с формированием у личного состава Вооруженных Сил необходимых воинских качеств, и должно определять сущность воспитания, его место в общей системе подготовки вооруженных защитников Родины.
Поэтому задачи воспитания в нашей армии, внутренних войсках в частно-сти, должны быть подчинены такой деятельности командиров и штабов, что-бы сформировать у воинов необходимые духовные качества, отражающие спе-цифический характер нашей армии, ее задачи и предназначение.
Актуальность темы данной работы обусловлена, прежде всего, нашим выбором стать офицеров, а также необходимостью знания педагогических ос-нов нашей будущей профессиональной деятельности, приобретения нужных педагогических качеств.
Традиционно к педагогическим качествам относят: хорошее знание пси-хологии и способности понимать обучаемых, тактичность и вежливость, высо-кий уровень умственной и познавательной деятельности, склонность к новому, активность и стремление к исследованию и познанию, целенаправленность, не-примиримость к недостаткам в себе и других, интеллектуальные, художествен-ные, практические, организаторские способности и т.п.
Перечисленные качества достаточно широко освещены в отечественной военно-педагогической литературе.
Целью же данной работы и основным объектом исследования, в первую очередь, будут основные педагогические качества офи¬цера подразделения, к которым мы отнесем такие компоненты как: духовно-нравственное со¬вершенство, офицерский менталитет, военно-профессиональ¬ную компетент-ность (для реализации принципа воспитания «на личном примере»), психолого-педагогическую подготовлен¬ность, умение организовать процесс подго¬товки военных кадров к воинскому труду.

Курсовая Педагогическая деятельность офицера

  Работа будет доступна сразу после оплаты!